【Wetenschappelijk onderwijs om de kwaliteit te verbeteren op dat moment】
Onvoldoende curriculumuren, schoolboeken en wetenschappelijke en technologische vooruitgang, minder wetenschappelijke laboratoria ——
Waar komt de bron van wetenschappelijk onderwijs vandaan?
Licht Daily Reporter Deng Hui
Er zijn 7 -jarige kinderen in het gezin.Daartoe rekken Liu Yang, de ouders van Beijing, hun hersenen: ik wil wat leermiddelen vinden die geschikt zijn voor kinderen, maar ik weet niet waar ze kunnen worden verkregen; Om te bezoeken is het moeilijk om in de professionele uitleg te komen.
Waar hebben geen hoogwaardige middelen en hoogwetenschappelijk wetenschappelijk onderwijs van hoge kwaliteit vandaan?De jonge moeder was in de war.
Het huidige voorstanders van wetenschappelijk onderwijs kruisen overdisciplinair leren en hecht belang aan de teelt van onderzoeks- en innovatiemogelijkheden.Met de “goed werk van wetenschappelijk onderwijs en plus recht in onderwijs ” dual -reductie ‘” is een consensus geworden en het geleidelijk implementeert, is het wetenschappelijke curriculumsysteem in mijn land blijven optimaliseren, hoogwaardige wetenschappelijke studieboeken en middelen blijven optimaliseren zijn achtereenvolgens naar voren gekomen en de voorwaarden voor wetenschappelijke onderwijsinfrastructuur zijn aanzienlijk verbeterd.Vanwege de zwakke algemene basis is het aanbod van wetenschappelijke en educatieve middelen van hoge kwaliteit echter verre van aan de behoeften van onderwijs en praktijk.
Experts hebben opgeroepen tot de huidige dringende behoefte om de levering van hoogwaardige wetenschappelijke onderwijsbronnen te versterken, het denkvermogen en probleemoplossende vermogen op studenten te verbeteren en de bron van levende water in de bron van wetenschappelijk onderwijs te injecteren.
De provincie Lianyungang City Court, Jiangsu, lanceerde het thema “Science and Dream of Flying”.Foto Wang Chun/Guangming foto
1. De inhoud van het leerboek blijft achter en het ontbreken van experimentele bronnen wordt een kort bord
Wat zijn momenteel de beperkingen en tekortkomingen bij de bouw van wetenschappelijke en educatieve middelen op basisscholen en voortgezet onderwijs?
Het primaire probleem dat de constructie van curriculumbronnen beïnvloedt, is dat wetenschappelijk onderwijs niet voldoende is.Zheng Yonghe, voorzitter van het Science and Teaching Specialist Committee van het Department of Basic Education and Teaching of the Ministry of Education, en Zheng Yonghe, decaan van het Institute of Science Education, Beijing Normal University, leidde er ooit het team toe om de ontwikkeling van de ontwikkeling van te onderzoeken Wetenschappelijk onderwijs in basisscholen en het fenomeen.Zheng Yonghe zei: “Sommige enquêtes laten zien dat het aandeel opties die altijd wetenschappelijke cursussen volgen op basisscholen ‘en’ vaak ‘en’ vaak ‘. Het niet aanbieden van wetenschappelijke cursussen.”
De cursus is moeilijk om ervoor te zorgen dat de ontwikkeling en innovatie van curriculumbronnen nog moeilijker is.Leraren en studenten meldden dat het probleem van relatief achterblijvende de inhoud van de inhoud van wetenschappelijke onderwijsteldboeken en de ontwikkeling van onderwijshulpmiddelen zeer prominent is.
Diep in het geheugen van de academicus van de Chinese Academie van Wetenschappen en paleontoloog Zhou Zhonghe, keurt hij altijd het “fossiele” tijdschrift in staat geabonneerd door zijn leraar op de middelbare school.”Dat gevoel is echt geweldig -de vingertoppen flipperen de boekpagina, de geschiedenis van honderden miljoenen jaren van leven is langzaam gekrast voor de ogen, het mysterie en de breedte van paleontologie worden blootgesteld … aantrekkingskracht. Hoe belangrijk is goed wetenschappelijk onderwijs en hulpstudies.De systemiciteit en logica van wetenschappelijke kennis moeten bijvoorbeeld worden verbeterd, de gefragmenteerde palen moeten worden vermeden en de belichaming van wetenschappelijke methoden, wetenschappelijke ideeën en wetenschappelijke geest wordt versterkt.
“De inhoud van het bestaande curriculum voor wetenschappelijke onderwijs in mijn land is relatief achterblijven, losgekoppeld van de huidige ontwikkeling van wetenschap en technologie, en kan niet de belangrijkste vooruitgang van de wereldwetenschap en technologie voortgang weerspiegelen; academici en uitstekende wetenschappers nemen minder deel aan het schrijven van het schrijven van Wetenschappelijke studieboeken in basisscholen en middelbare scholen; wetenschappelijk en technologisch ethisch onderwijs, wetenschappelijk denken training Het systeem is zwak en de wetenschappelijke houding, wetenschappelijke methoden en wetenschappelijke geest van studenten zijn onvoldoende.
Shenzhen Road Primary School In Liaocheng High -Tech Zone organiseert de provincie Shandong studenten om Liaocheng Popular Science Base te bezoeken in China Aerospace Museum.Xu Changchun foto/guangming foto
Sommige experts melden ook dat de constructie en het gebruik van experimentele leermiddelen niet optimistisch zijn.
Gao Yunfeng, een professor aan de School of Aerospace University of Tsinghua University, bestudeerde de “Curriculum -normen voor verplichte onderwijswetenschap (editie 2022)” en ontdekte dat de term “onderzoek” 352 keer verscheen, de term “praktijk” verscheen 146 keer, 146 keer, 146 keer, 146 keer verscheen 146 keer, En de term “verkennende praktijk” “35 keer verscheen:” Het is niet moeilijk om te zien dat wetenschappelijke curriculumstandaarden veel belang hechten aan het verkennen van de praktijk. “
Wat is de realiteit?In 2021 voerde het Science and Teaching Professional Committee van het basisonderwijs en onderwijs van het ministerie van Onderwijs een onderzoek uit onder 131.000 wetenschappelijke leraren in de basisschool. Geen ondersteuning van onderwijs;Het wetenschappelijke laboratorium heeft veel problemen, zoals onvoldoende experimentele apparatuur, het verlies van experimentele apparatuurinstrumenten in de tijd, en veel problemen zoals aanvullende updates en gebrek aan experimentele materialen.
Er zijn front -line leraren melden dat op middelbare scholen met relatief voldoende experimentele leermiddelen, er ook situaties zijn waarin laboratoriumgebruik onvoldoende is: ofwel niet openen hun deuren, of gewoon studenten regelen om enkele eenvoudige verificatie -experimenten te doen onder leiding van de leiding van de leiding van de leiding van de leraar.Dit is verre van de essentie en het nastreven van wetenschappelijk onderwijs.
Luo Xingkai, een professor aan het Institute of Science Education van Guangxi Normal University, verwees naar dit experimentele onderwijsmodel als “Recept -type experimentele projectinstellingen en voorgeschreven medicijnstijlleeractiviteiten”, en gelooft dat “experimentele leersituatie nieuwsgierig is naar de natuur en sterk.
De verslaggever ontdekte in het interview dat de slechte docking van wetenschappelijke middelen binnen en buiten de school ook een van de blokken is die de bouw van het hoogwaardige hulpbronnensysteem van wetenschappelijk onderwijs belemmert.
Verschillende experts zeiden dat bestaande buitenschoolse wetenschappelijke en technologische middelen om deel te nemen aan wetenschappelijk onderwijs in de school, voornamelijk wordt geïntroduceerd door “3:30 na de klas” en voornamelijk gebaseerd op het model van studenten in de basisschool. Sommige projecten zijn niet van hoge kwaliteit en de evaluatie van het onderwijseffect is niet duidelijk.
2. Curriculuminhoudconstructie en ontwikkeling van hulpbronnen zijn doorbraken
Een prachtige en goede klasse van cocooning, een fascinerend wetenschappelijk boek, een leuk wetenschappelijk experiment, een prachtige studiereis … Zolang je je ontwikkelt en gebruikt met je hart, kunnen deze inhoud wetenschappelijke middelen van hoge kwaliteit worden en de wetenschappelijke ontstoken vlam in het hart van het kind.
In 2023 stelden de “meningen over het versterken van het wetenschappelijk onderwijswerk van basisscholen en middelbare scholen in het nieuwe tijdperk van het basisonderwijs voor tijdperk en op de middelbare school” uitgegeven door de achttien afdelingen zoals het ministerie van Onderwijs dat op basis van de bestaande middelen voor wetenschappelijke onderwijs en Werkmechanisme dat de behoeften van studenten aanmeldt, afhankelijk van het National Smart Education Public Service Platform, worden de menu -opties geselecteerd voor het zelfbewijs van basisscholen en middelbare scholen en studenten in het hele land om nieuw momentum en nieuwe voordelen van wetenschapseducatie vorm te geven.
Uit het interview van de verslaggever bleek dat een groep scholen dapper en van tevoren is onderzocht en inspanningen hebben geleverd in de ontwikkeling van bouw- en leermiddelen voor wetenschappelijk onderwijs van hoge kwaliteit.
In overeenstemming met het National Curriculum Plan worden wetenschappelijke cursussen samen geopend, en op basis hiervan heeft het het onderwijsplan en de zaak voortdurend geoptimaliseerd, die de eerste stap in veel scholen is geworden.”In de wetenschapsklasse hebben we de inhoud van de schoolboeken in de eerste tot zesde klassers samengevat in 4 modules: Material Science, Biological Science, Earth and Cosmic Science, Technology and Engineering, en gevestigde tekst, afbeeldingen, audio en video, en model Experimenten, inclusief tekst, afbeeldingen, audiovideo’s en modelexperimenten. Meer praktische gebieden om hun eigen ideeën te realiseren.
Vertrouwen op het Henan Nature Museum, Botanical Garden, Oceanic Museum, Zhengzhou Science and Technology Museum, Acetic Museum, Science and Technology Park, en Zhengzhou University, Zhengzhou Zhongyuan District heeft een half -urale “Popular Science Experience Circle” gecreëerd, leidend studenten aan In -diepgaande wetenschaps- en technologieonderzoeksbasis, universitaire laboratoria en andere plaatsen, doen wetenschappelijke en praktische onderwijsactiviteiten wijd uit.Het district organiseert ook schoolwetenschappelijke leraren van het wetenschaps- en technologiemuseum om te dienen als leraar onderwijs voor de open datum van de locatie, en uitnodigen professionals in wetenschaps- en technologiemusea om de school te betreden om post -class -vertragingsdiensten uit te voeren. .
Het Guangxi Elementary and Middle School Smart Education Platform, dat de wetenschappelijke cursussen van basisscholen en middelbare scholen in sectie 3209 samenbrengt, is een “resource cadeaupakket” gemaakt door Guangxi voor leraren op het gebied van wetenschap.Hier kunnen leraren niet alleen de demonstratieklasse en klaslokalen van beroemde leraren observeren, maar ook deelnemen aan online training en het uitvoeren van onderwijsresultaten.Momenteel zijn er 16.000 basisscholen en middelbare scholen die deelnemen aan het platform, 271.000 leraren en 1.077 miljoen cursus leren.
Verschillende rietjes worden tot “stro motoren” gemaakt om studenten “moed” te laten begrijpen; Wrijving “… Gebruik de gemakkelijke -tot -earn materialen om hen heen om de cursus” ouder -Child Co -Experiment “te ontwikkelen, moedigt ouders en kinderen aan om thuis een gezinslaboratorium te bouwen, de innovatieve praktijken van Ruixiang Primary School, Haimen District, Haimen District, Haimen District , Nantong City, de provincie Jiangsu breidt de ruimte van wetenschappelijk onderwijs effectief uit.
3. Verander het hulpbronnensysteem diep, creëer een sterke sfeer van wetenschappelijk onderzoek
Meer en meer hoogwaardige middelen verzamelen zich om de resultaten van de eerste opvattingen te verkennen.
Sommige experts hebben er echter op gewezen dat de meeste van de bovengenoemde verkenningen geconcentreerd zijn in gebieden en scholen met goede wetenschappelijke onderwijsstichtingen. van eenvoudige samenwerking en buitenschoolse samenwerking en curriculumontwerp.Om de constructie van het wetenschappelijke onderwijsbanensysteem dieper te bevorderen, moeten we de algemene veranderingen verdiepen.
Zheng Yonghe suggereerde dat de algehele planning en het versterken van het topontwerp en de systeemconstructie van het curriculumplan op schoolniveau.De eerste is om systematisch de cursussen voor wetenschappen in de basisschool, cursussen voor informatiewetenschap en technologie, arbeidscursussen en uitgebreide praktijkcursussen te plannen om de functies van academische academische academische mensen te versterken.De tweede is om goed werk te doen in het verbindingsontwerp binnen en buiten de cursus, de wetenschappelijke activiteiten van After -school en weekends te gebruiken, een groot aantal kerncursussen te implementeren met betrekking tot thema -experimenteel onderwijs. Experimentele verkenning van het doel van het verdiepen van het leren van het kerncurriculum.De derde is om het aandeel van processen, vaardigheden en toepassing voor geschiktheid bij de beoordeling en evaluatie van studenten op de juiste manier te vergroten, belang te hechten aan de training van experimenteel vermogen en praktisch vermogen, en volledig aandacht te besteden aan de impact van wetenschappelijke experimenten op wetenschappelijk belang en wetenschappelijk overtuigingen.
Gecoördineerde onderwijsexperts, wetenschappers, wetenschappelijke onderzoekers, experts uit de industrie, ondernemers en andere sterke punten, wat ook van vitaal belang is om de constructie van wetenschappelijke onderwijsboeksystemen te versterken.
Zhou Zhonghe is van mening dat een goed wetenschappelijk leerboek moet worden geleid door de zorg en interesse van de nieuwsgierigheid en interesse van kinderen: “Voor het schrijven van wetenschappelijke schoolboeken in de basisschool, is de substantiële samenwerking van het wetenschappersteam en het uitstekende lerarenteam erg belangrijk. Deze samenwerking is niet belangrijk. Deze samenwerking is niet belangrijk. Deze samenwerking is niet belangrijk. Alleen nuttig bij het waarborgen van de wetenschappelijke aard van lesmateriaal, kan het ook echt de voordelen van wetenschap en onderwijscomplementariteit weerspiegelen. Verkrijg wetenschappelijke spirituele invloed, wetenschappelijk denken training “
“Tijdens de middelbare school werden de fysische, chemische en biologische verdeeldheid geopend. Maar op het gebied van wetenschappelijk onderwijs moeten we de nadruk leggen op de integratie van multidisciplinaire kennis en praktische activiteiten ontwerpen met interdisciplinaire concepten, en de implementatie van interdisciplinaire concepten en praktijk in Onderwijsmateriaal Tan Yongping, de plaatsvervangend redacteur -in -inspectie van de People’s Education Press en de redacteur -in -inspectie van het “Primary and Middle School Science Education”, is van mening dat een goed wetenschappelijk leerboek wetenschappelijke en technologische waarden moet doordringen, die volledig moeten weerspiegelt dat “wetenschap en technologie de primaire productiviteit zijn” het concept.
Pei Xinning, een professor aan de Dociet -afdeling van Oost -China Normale Universiteit, schreef een suggestie om een modern laboratoriumsysteem op te zetten van wetenschappelijk onderzoek, technologische toepassing tot technische realisatie, en het kwaliteitstoezicht en garantiemechanisme voor experimenteel onderwijs te verbeteren: “We moeten ons concentreren over het waarborgen van plattelandsgebieden en afgelegen gebieden om experimenteel onderwijs uit te voeren.
“Guangming Daily” (13e versie van 23 april 2024)
Bron: guangming.com- “Guangming Daily”
Rapport/feedback